1.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是( )

　　A.成人每天早晨做廣播體操 B.入芝蘭之室，久而不聞其香

　　C.幼兒上幼兒園不再怕見生人 D.成人用筷子吃飯

　　2.課上王老師給同學(xué)們講解細(xì)胞的定義及相關(guān)知識，初學(xué)時,同學(xué)們都顯得很茫然, 但經(jīng)過幾周的學(xué)習(xí)后，同學(xué)們終于弄懂了什么是細(xì)胞。該案例中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)屬于 ( )

　　A.智慧技能學(xué)習(xí) B.感性學(xué)習(xí) C.態(tài)度學(xué)習(xí) D.言語信息學(xué)習(xí)

　　3.學(xué)習(xí)理論對學(xué)習(xí)結(jié)果的分類中，智慧技能是指運(yùn)用符號做事的能力，智慧技能從低級到高級分為( )

　　A.辨別一概念一規(guī)則一高級規(guī)則 B.概念一規(guī)則一高級規(guī)則一辨別

　　C.規(guī)則一高級規(guī)則一概念一辨別 D.辨別一規(guī)則一高級規(guī)則一概念

　　4.李老師講授完“全等三角形” 一課后，學(xué)生小明雖記住了全等三角形的概念，但在做課后練習(xí)時就是不會對全等三角形的相關(guān)知識作出判斷和求解。這說明小明的學(xué) 習(xí)屬于( )

　　A.機(jī)械接受學(xué)習(xí) B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　C.機(jī)械發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.有意義接受學(xué)習(xí)

　　5.鄭老師講完《寓言二則》后，學(xué)生能用課文中的詞語如“葉公好龍”“東施效顰” 造句。則該學(xué)習(xí)結(jié)果類型是( )。

　　A.智慧技能

　　B.言語信息

　　C.認(rèn)知策略

　　D.行為策略

　　6.根據(jù)加涅對學(xué)習(xí)結(jié)果的分類，下列屬于認(rèn)知策略的是( )。

　　A.能區(qū)分清楚句子的時態(tài)

　　B.通過學(xué)習(xí)掌握理數(shù)的定義

　　C.閱讀到中心句時要在句子下面劃橫線

　　D.通過不斷練習(xí)學(xué)會正確的投籃方式

　　7.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，了解自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并能適時調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)程的學(xué)生具備了較高水平的( )。

　　A.智慧技能

　　B.認(rèn)知策略

　　C.言語技能

　　D.動作技能

　　8.在英語學(xué)習(xí)中學(xué)會使動詞和句子主語一致等等，這些屬于( )的學(xué)習(xí)。

　　A.言語信息

　　B.智慧技能

　　C.態(tài)度

　　D.認(rèn)識策略

　　9.學(xué)生通過講述某件事，把事件的時間、地點(diǎn)等事實(shí)表述出來，這就表明他已經(jīng)具有( )。

　　A.智力技能

　　B.認(rèn)知策略

　　C.言語信息的能力

　　D.動作技能

　　10.導(dǎo)盲犬看見紅燈停，綠燈行，這種反應(yīng)刺激屬于( )。

　　A.第一信號系統(tǒng)

　　B.第二信號系統(tǒng)

　　C.第三信號系統(tǒng)

　　D.泛化

　　1.【答案】C。解析：學(xué)習(xí)是指由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的行為或行為潛能的持久的改變。C 選項(xiàng)幼兒從怕見生人到不怕見生人的改變屬于學(xué)習(xí)，AD 屬于機(jī)械行為，無改變，B 項(xiàng)屬于感覺適應(yīng)。

　　2.【答案】D。解析：按照學(xué)習(xí)結(jié)果分類可分為：言語信息學(xué)習(xí)、智慧技能學(xué)習(xí)、

　　認(rèn)知策略學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)。智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則 (解決問題)等，而辨別技能是最基本的智慧技能。智慧技能的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生解決“怎么做”的問題，用以對外界的符號、信息進(jìn)行處理加工。言語信息的學(xué)習(xí)即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。態(tài)度是通過學(xué)習(xí)獲得的內(nèi)部狀態(tài)，這種狀態(tài)影響著個人對某種事物、人物及事件所采取的行動。態(tài)度包括對家庭、社會關(guān)系的認(rèn)識;對某種活動產(chǎn)生的情感;有關(guān)個人品德方面，如愛祖國、關(guān)切社會需要和社會目標(biāo)。感性學(xué)習(xí)和理性學(xué)習(xí)屬于認(rèn)知學(xué)習(xí)中，是根據(jù)人的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)水平劃分的。感性學(xué)習(xí)是理性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，感性學(xué)習(xí)必須上升到理性學(xué)習(xí)。題干中學(xué)生終于弄懂了什么是細(xì)胞，不只是外部特征和聯(lián)系，還有其本質(zhì)意義，故本題的正確答案為 D。

　　3.【答案】A。解析：智慧技能的分類分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則(解決問 題)等，而辨別技能是最基本的智慧技能。智慧技能的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生解決“怎么做”的問題，用以對外界的符號、信息進(jìn)行處理加工。因此本題選 A 選項(xiàng)。

　　4.【答案】A。解析：根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 接受學(xué)習(xí)是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教

　　師傳授，學(xué)生接受。

　　發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨(dú)立思 考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。

　　根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系，學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。

　　機(jī)械學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)沒有與已有知識建立某種有意義的聯(lián)系。

　　有意義學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)與已有知識建立起實(shí)質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系。

　　題干中李老師講授“全等三角形”相關(guān)知識時對于小明來講是一種接受學(xué)習(xí)，而小明在課后練習(xí)時不會解析相關(guān)知識，說明其還沒有達(dá)到新、舊知識之間的聯(lián)系，沒有有效遷移。因此小明的學(xué)習(xí)屬于機(jī)械接受學(xué)習(xí)。

　　BCD 選項(xiàng)均與題意不符，故排除。

　　故本題答案為 A。

　　5.【答案】A。解析：言語信息指的是學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。智慧技能的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生解決“怎么做”的問題，用以對外界的符號、信息進(jìn)行處理加工。認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。題干描述的學(xué)生用詞語造句是解決“怎么做”的問題，所以學(xué)習(xí)結(jié)果的類型是智慧技能。故本題選A。

　　6.【答案】C。解析：按照學(xué)習(xí)的結(jié)果，加涅把學(xué)習(xí)分為言語信息學(xué)習(xí)、智慧技能 學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)和態(tài)度學(xué)習(xí)。

　　A 選項(xiàng)，智慧技能的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生解決“怎么做”的問題，用以對外界的符號、信息進(jìn)行處理加工。A 項(xiàng)屬于智慧技能。

　　B 選項(xiàng)，言語信息學(xué)習(xí)即學(xué)生掌握的是言語信息傳遞的內(nèi)容，解決“是什么”的問題。B 項(xiàng)屬于言語信息學(xué)習(xí)。

　　C 選項(xiàng)，認(rèn)知策略學(xué)習(xí)是指用來調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。C 項(xiàng)屬于認(rèn)知策略學(xué)習(xí)。

　　D 選項(xiàng)，動作技能學(xué)習(xí)是指通過練習(xí)獲得的、按一定規(guī)則協(xié)調(diào)自身肌肉運(yùn)動的能力。 D 項(xiàng)屬于動作技能學(xué)習(xí)。

　　7. 【答案】B。解析：從學(xué)習(xí)結(jié)果說，心理學(xué)家加涅將學(xué)習(xí)分為五種類型，分別是言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度、動作技能。其中認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。認(rèn)知策略與智慧技能的不同在于智慧技能指向?qū)W習(xí)者的外部環(huán)境，而認(rèn)知策略則支配著學(xué)習(xí)者在應(yīng)對環(huán)境時其自身的行為，即“內(nèi)在的”東西。這種使學(xué)習(xí)者自身管理自己思維過程的內(nèi)在的有組織的策略是非常重要的。學(xué)生能夠調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程利用的是認(rèn)知策略。

　　8.【答案】B。解析：從學(xué)習(xí)結(jié)果說，心理學(xué)家加涅將學(xué)習(xí)分為五種類型。(1)言 語信息的學(xué)習(xí)即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。比如“北京是中國的首都”。(2)智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則(解決問題)等，而辨別技能是最基本的智慧技能。智慧技能的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生解決“怎么做”的問題，用以對外界的符號、信息進(jìn)行處理加工。比如，怎樣把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為小數(shù);在英語的造句中，能夠使單數(shù)動詞與單數(shù)主語保持一致等都是相關(guān)智慧技能習(xí)得的實(shí)例等等。(3)認(rèn)知策略：是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。(4)態(tài)度：指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關(guān)系的認(rèn)識，對某種活動產(chǎn)生的情感等。(5)動作技能：又稱運(yùn)動技能，如體操運(yùn)動、寫字技能，它也是能力的一個組成部分。因此本題選 B。

　　9.【答案】C。解析：加涅的目標(biāo)分類理論把學(xué)習(xí)結(jié)果分為五類，即智力技能(智慧技能)、認(rèn)知策略、言語信息、動作技能和態(tài)度。其中，言語信息學(xué)習(xí)是指學(xué)生掌握的是以言語信息傳遞的內(nèi)容，或者學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表達(dá)出來的。題干中的學(xué)生通過講述某件事，把事件的時間、地點(diǎn)等事實(shí)表述出來，表明他已經(jīng)具有言語信息的能力。

　　10.【答案】A。解析：狗看見紅綠燈知道前進(jìn)或者停止，屬于條件反射，并且紅綠燈屬于物理性的刺激，所以屬于第一信號系統(tǒng)。

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